Comparativa Noruega-España

Semejanzas

- En noruega al igual que en España, la formación  debe tener una idea de diversidad cultural, y un respeto por las convicciones individuales.

- En los 2 sistemas educativos son promotores de la democracia y de la igualdad. Todos los alumnos deben desarrollas conocimientos, habilidades y actitudes que puedan ser usadas en su vida diaria y laboral.

- Todos los alumnos tienen la oportunidad de ser creativos y comprometidos.

- En ambos sistemas educativos existen casos de alumnos los cuales necesitan una adaptación curricular. Los alumnos necesitan y tienen un profesor de apoyo.

- En los 2 países existe el derecho y la obligación de asistir a la educación primaria y secundaria; en el caso de Noruega secundaria inferior.

- Los niños empiezan a asistir con obligatoriedad a clase a los 6 años de edad.

- La edad hasta la que es obligatoria la asistencia a clase es de 16 años, pudiendo posponerlo, pero sin ninguna obligación.

- Si un alumno con edad obligatoria de asistencia al colegio, falta de forma continuada y sin justificación alguna, los padres o tutores legales de dicho alumno pueden ser sancionados.

- El tiempo dedicado a la enseñanza por cada curso no debe ser menor de 38 semanas dentro de un marco de 45 semanas consecutivas durante el año escolar.

- El municipio emite los reglamentos relativos a días lectivos y vacaciones para los alumnos durante el año escolar.

- El profesorado deberá organizar y llevar a cabo la enseñanza de acuerdo con los planes de estudio.

- Los alumnos deberán participar activamente en la situación de aprendizaje. Para ello el profesorado juega un papel muy importante.

- La escuela debe respetar las creencias religiosas de alumnos y familia y garantizar su derecho a una educación igualitaria.

- Los castigos corporales y otras formas de humillación están totalmente prohibidas.


Diferencias:

- En Noruega la educación primaria y secundaria inferior incluye: Religión, filosofía de la vida y ética, matemáticas, lenguas extranjeras, educación física, economía doméstica de Noruega, formación social, ciencias naturales, estético, práctico y social. Sin embargo en España hay materias de las mencionadas anteriormente que no se cursan.

- En ambos países la educación obligatoria es de 10 años. Pero está dividido de forma diferente. En noruega primaria se divide 7 cursos y posteriormente existe la secundaria inferior con una durabilidad de 3 cursos.

- Los establecimientos asumen la responsabilidad de la formación de uno más aprendices, que deben ser aprobados por la autoridad de la provincia.

Conclusión

Se tratan de dos sistemas educativos muy similares, pues se tratan de dos países europeos. En las cuales debe existir una diversidad en la enseñanza, así como los estudiantes con deficiencias y capacidades tienen una serie de recursos y profesores de apoyo. La educación es obligatoria, empezando a los 6 años de forma obligatoria. También deben respetar culturas, religiones, etc. Sin embargo estos cursos entre ambos países están repartidos de forma diferente.

Autores:

Jorge Álamo Palomo
Jonatan Sánchez Blanchart
Alejandro García Doblado

Características del Sistema Educativo Español

Sistema Educativo Español

• Sistema educativo obligatorio consta de 10 años (6-16)

• La educación infantil (entre los 0 y los 6 años), es de carácter no obligatorio.

• La educación primaria (entre los 6 y los 12años), tiene carácter obligatorio y, por tanto, es gratuita en instituciones públicas.

• La educación secundaria obligatoria (ESO) comprende entre los 12-16 años, y también es gratuita.

• La educación secundaria postobligatoria, que alude a cinco enseñanzas independientes entre ellas y que exigen para ser cursadas la posesión del título de la ESO: el bachillerato (2 cursos), la formación profesional de grado medio, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado medio, y las enseñanzas deportivas de grado medio.

• La educación superior (con distintos criterios para acceder dependiendo de la enseñanza elegida), que comprende, de forma independiente entre ellas, la enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas deportivas de grado superior. En las universidades públicas se deberá de pagar una pequeña parte de la matrícula.

• Se entregan becas a partir de la enseñanza secundaria no obligatoria (Bachillerato) y las enseñanzas superiores para garantizar  que todos los alumnos sean capaces de cursar estos estudios.

• La educación secundaria obligatoria consta de 3 modalidades a partir de 3 de la ESO, ciencias, letras y artes, aunque se podían cursar asignatura mixtas por lo que aparece una cuarta vía.

• El reparto entre escuelas públicas y privadas está entorno al 70% en públicas y 30% las privadas (contando entre estos a los concertado).

Autores:

Jorge álamo Palomo
Alejandro García Doblado
Jonatan Sánchez Blanchart

Características de Sistema Educativo Noruego

Sistema Educativo Noruego

• La enseñanza obligatoria en Noruega comprende 10 años, abarcando desde los 6 hasta los 16 años de edad. 

• Los 10 años de educación se dividen en 3 ciclos:

      Ciclo infantil o enseñanza primaria: 1º curso – 4º curso.

      Ciclo intermedio o primer ciclo de enseñanza secundaria: 5º curso – 7º curso

      Ciclo juvenil o segundo ciclo de enseñanza secundaria: 8º curso – 10º curso.

• Esta enseñanza está dividida en enseñanza Primaria, primer ciclo de enseñanza Secundaria y segundo ciclo de enseñanza Secundaria. 

• La educación noruega tiene una política educativa en la que la educación debe ser accesible a toda la población del país (sin juzgar aspectos sociales, culturales, etc).

• En los centros noruegos enseñar significa adaptarse a la diversidad del alumnado, ya sea social, cultural, así como sus diferentes características cognitivas. Dónde se imparte una enseñanza individual a cada alumno, para poder satisfacer a toda esta diversidad. (Un ejemplo sería la de los alumnos con necesidades educativas especiales).

• Se pone un profesor particular para aquellos alumnos que desconocen aún el lenguaje de dicho país.

• La educación pública en Noruega es gratuita hasta que concluyen el segundo ciclo de secundaria.

• La matrícula en las universidades públicas es mínima.

• Se entregan becas a estudiantes universitarios para cubrir sus gastos de manutención y se ayuda a aquellos estudiantes noruegos que quieran seguir sus estudios en el extranjero.

• Las escuelas privadas que estén autorizadas a impartir clase tienen derecho a las subvenciones dadas por el estado. Pese a la existencia de estas escuelas privadas, aproximadamente el 98,5% de los niños estudiantes de la escuela primaria, y el 96% de los alumnos en secundaria asisten a escuelas públicas.

• Los colegios privados suelen ser religiosos, con una pedagogía alternativa.

• La educación secundaria está organizada en 13 modalidades de estudio, cada una contenida por cursos básicos y superiores, incluyendo el periodo de aprendizaje.

• La enseñanza superior se enseña en las universidades y en las escuelas superiores, a las que se accede tras superar los estudios secundarios. 

Autores:

Jorge Álamo Palomo
Alejandro García Doblado
Jonatan Sánchez Blanchart

Tipos de Curriculum

Nos encontramos con que en el sistema escolar, se platean tres tipos de curriculum; explicito, implícito y nulo

El Currículum Explícito: está constituido por todo aquello que las instituciones educativas ofrecen a sus alumnos a través de “ciertos propósitos explícitos y públicos”.De manera concreta este tipo de currículum está representado por los planes y programas de estudios, o sea, a través del listado de una serie de asignaturas, desglosadas en objetivos y contenidos a ser tratados en las clases.

 A primera vista, los programas parecen cubrir el conjunto de los conocimientos científicos y demás materias a impartir a los alumnos. Pero, si hacemos un análisis más profundo de los mismos, es fácil descubrir que hay disciplinas u objetivos de aprendizajes ausentes, o que en ciertas asignaturas los contenidos han sido cuidadosamente seleccionados, privilegiando algunos de ellos y postergando otros.

El Curriculum Implícito: Es todo aquel aprendizaje que se queda fuera del alcance de lo que nos plantean las instituciones educativas y que por tanto no aparece en el curriculum de manera explícita, aunque se da en el ámbito escolar . Este tipo de currículum suele ser llamado también, por otros autores, como “currículum oculto”.

Algunos ejemplos de currículum implícito se hallan en relación con el sistema de premios y castigos que impone la escuela,; el desarrollo o no del espíritu de iniciativa; la imposición de la sumisión o la obediencia escolar a través de la reglamentación disciplinaria; la imposición de la organización jerárquica, etc. En resumen, el aprendizaje de todo aquello que se suele llamar “la cultura de la escuela” y que muchas veces más deforma que ayuda al desarrollo integral y libre de la personalidad del educando.

El curriculum Nulo:  Es todo aquellos que no se enseña en el ámbito escolar. Algunos ejemplos más generalizados hablan de la relación con los estudios referentes a la contaminación ambiental, la educación sexual, el análisis crítico de los medios de comunicación, del cine, del teatro y del periodismo, la educación para la vida familiar, etc.

Fuente: http://www.unmsm.edu.pe/veterinaria/acreditacion/Tipos%20de%20Curriculo.doc

Redes Sociales y Menores; Presentación

Dejo colgado la presentación del trabajo "Redes sociales y Menores" realizado por el grupo 16 y después plantearé las preguntas de debate que no tuvimos tiempo de realizar en clase.

Autores:

Jorge Álamo Palomo
Jonatan Sánchez Blanchart
Alejandro García Doblado

Preguntas de Debate:

¿Cuál es la red que utilizáis más?
¿Cómo ha afectado las redes sociales en vuestra vida cotidiana?
¿sois conscientes de los riesgos de la privacidad en las redes sociales?
¿Es suficiente el control en el aula sobre las redes sociales?

A pesar de los riesgos comentados, ¿creéis que hay más ventajas que inconvenientes?

Redes Sociales Y Menores; Trabajo

Aquí expongo el trabajo de redes sociales y menores que realizamos el grupo 16 de trabajo.

Autores:

Jorge Álamo Palomo
Alejandro García Doblado
Jonatan Sánchez Blanchart

Fundaciones o programas contra el acoso en la red

Debido a la normalidad del uso de internet y de las redes sociales hoy día en lo más jóvenes, han surgido diversas fundaciones, programas y recursos para el uso correcto de éstas y para el combate contra el ciberacoso. Este tema entra de lleno en el ámbito escolar, por lo que creemos importante la formación del profesorado  en  seguridad en la red.

A continuación comparto con vosotros alguans de  organizaciones web


- Escuela regional de seguridad en la red

Este programa se encuentra dentro de del centro regional de formación del profesorado (CRFP), propuesta impulsada por otro lado por la consejería de educación, cultura y deportes de Castilla la Mancha.
Esta escuela regional de seguridad en la red nos propone una forma distinta para el acercamiento de niños y adolescentes al conocimiento de los peligros en la red, dejando de lado el discurso habitual y atendiendo a otros aspectos sobre los que asentar las bases del nuevo modelo basado en tres pilares  como una visión de internet positiva, el esfuerzo y la dedicación de gobiernos e industria para perseguir contenidos inadecuados en la red y por último la educación integral de la personalidad digital del alumno para así conseguir en el

- Foro generaciones interactivas y Fundación Telefónica con la plataforma familia digital.

El 11 de febrero de 2014 Coincidiendo con el día de Internet Seguro, Foro Generaciones Interactivas y Telefónica  presentaron  la plataforma Familia Digital, un centro de recursos para padres cuyo objetivo es impulsar la educación digital y contribuir a crear un Internet mejor para los niños.

El objetivo de esta plataforma es conocer con detalle el uso y la valoración de las pantallas entre los menores de 6 a 18 años, así como su impacto en el ámbito familiar y escolar.

El  proyecto nos dice que estos menores son la generación interactiva: se comunican, educan y entretienen a través de Internet y el ordenador, el móvil, los videojuegos y la televisión. 

Para ello, han diseñado una investigación personalizada y de sencilla ejecución que permite obtener datos sobre el uso de las diversas pantallas entre los escolares de cada centro educativo. A partir de la información recogida se pretende que se puedan tomar decisiones educativas basadas en un diagnóstico real, ofreciendo diversos recursos educativos a docentes, familias y escolares. 

- Pantallas Amigas

Pantallas Amigas es una iniciativa que tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia.

Para ellos trabajan en tres objetivos en cuanto al uso de internet:

• Seguro , evitando riesgos o reduciendo sus consecuencias

• Saludable, buscando el pleno bienestar físico, mental y social, individual y colectivo.

• Ciberciudadanía, desarrollando competencias ciudadanas plenas, valores y habilidades.

- Protégeles

Protégeles es una organización de protección del menor totalmente profesionalizada, en la que abogados, psicólogos y expertos en seguridad y protección del menor, trabajan ofreciendo “soluciones” a los más jóvenes, a sus familias y a sus centros escolares, y siempre de forma gratuita.

 Esta organización es el CENTRO DE SEGURIDAD EN INTERNET para los menores en España, dependiente del Safer Internet Programme de la COMISIÓN EUROPEA. Es la única organización española miembro permanente del INHOPE (International Association of Internet Hotlines), del INSAFE (European network of Awareness Centres) dependiente de la Comisión Europea, y de eNACSO (European NGO Alliance for Child Safety Online).

Trabajan temas tales como la pornografía infantil, acoso escolar por internet, acoso escolar a menores, suplantación de indentidad y otras muchas peticiones en toda España.

 Protégeles realiza también una importante labor de prevención y formación, realizando talleres sobre seguridad en el uso de internet y las TIC. Este trabajo nos ha permitido llegar ya a más de 1.500 colegios de toda España, y a más de 150.000 alumnos/as.